Детский сад комбинированного вида

МБДОУ №55

Версия для слабовидящих
Как защититься от коронавируса 2019-nCoV

Коронавирусы — это семейство вирусов, которые преимущественно поражают животных, но в некоторых случаях могут передаваться человеку. Обычно заболевания, вызванные коронавирусами, протекают в лёгкой форме, не вызывая тяжёлой симптоматики. Однако, бывают и тяжёлые формы, такие как ближневосточный респираторный синдром (Mers) и тяжёлый острый респираторный синдром (Sars)... Больше информации в разделе Если хочешь быть здоров!

Информация об описании образовательной программы с приложением ее копии

Основная образовательная программа МБДОУ № 55

Краткая презентация образовательной программы МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 55»

Настоящая образовательная программа является общеобразовательным программным докумен­том для муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 55» г.Читы и спроектирована для позитивной социализации и индивидуализации развития личности детей от 1,5 до 7 лет, посещающих дошкольное учреждение,  определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования), организационно-педагогические условия образовательного процесса.

Программа разработана с учетом примерной образовательной программой «Детство», под редакцией авторского коллектива Т.И. Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайловой.

 

Программа охватывает 4 возрастных периода:

  • ранний возраст от 1,5 - 2 лет (группа раннего возраста);
  • младший дошкольный возраст от 2-3 и 3-4 лет (1,2 младшие группы);
  • средний дошкольный возраст от 4-5 лет (средняя группа);
  • старший дошкольный возраст от 5 до 7 лет (старшая, подготовительная к школе группа).

Программа разработана в соответствии с нормативно - правовыми документами, регламентирующими дошкольное образование:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», (п. 9. ст. 2; п.6. ст.12; гл. 2, ст. 13. п.1, п.2; гл.2 ст.15, ст.16, ст.17.п.2, п.4; гл.1. ст.2. п.23, п.27; гл.11.ст.79, п.3-4).
  • Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155);
  • «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 г. Москва);
  • Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении СанПин» 2.4.3049-13);
  •  Примерная образовательная программа дошкольного образования «Детство» (Т.И. Бабаева, О.В. Солнцева и др. СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014).

Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации. Вновь поступившие в МБДОУ воспитанники, могут начать освоение Программы с того года обучения, который соответствует их возрасту и уровню развития. Реализация Программы предусматривается в течение всего времени пребывания детей в МБДОУ.

Программа состоит из обязательной части, объем которой составляет не менее 60% от общего объема Программы, и части, формируемой участниками образовательных отношений, объем которой составляет не более 40% от общего объема Программы. Обе части направлены на реализацию Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО).

 

Цель реализации ООП: Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование общей культуры личности детей, ценностей здорового образа жизни, развития социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативы, самостоятельности и ответственности ребенка.

Задачи реализации ООП:

  1. Обеспечить охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
  2. Создать благоприятные условия для развития интеллектуальных и творческих возможностей детей, для формирования предпосылок к учебной деятельности;
  3. Обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
  4. Формировать интеллектуальный потенциал детей, развивать познавательную активность, любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению через реализацию парциальных программ и технологий;
  5. Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
  6. Синхронизировать процессы воспитания и обучения, сделать их взаимодополняющими, обогащающими физическое, социально-личностное, интеллектуальное и художественно-эстетическое развитие детей.
  7. Обеспечить преемственность целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования
  8. Обеспечить вариативность и разнообразие содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей.

Уточняя и дополняя задачи реализации образовательной программы, необходимо отметить, что средствами примерной комплексной образовательной программы «Детство» осуществляется решение следующих задач:

  1. Укрепить физическое и психическое здоровье ребёнка, формировать основы двигательной и гигиенической культуры.
  2. Создать условия для развития познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи.
  3. Развивать у детей на основе разнообразного образовательного содержания эмоциональную отзывчивость, способность к сопереживанию, готовность к проявлению гуманного отношения.
  4. Побуждать творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность.
  5. Воспитывать этнотолерантность: уважение к людям разных национальностей, их культуре; принятие других людей независимо от их расовой и национальной принадлежности, языка и других особенностей культуры.

ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ:

     В соответствии с региональными особенностями Забайкальского края и основными направлениями деятельности МБДОУ ставит следующие задачи:

  1. Приобщение к истокам национальной культуры народов, населяющих Забайкальский край, с целью формирования основ патриотического чувства и гражданской принадлежности
  2. Обеспечение коррекции нарушений речи детей с речевыми недостатками, оказание им квалифицированной помощи.
  3. Внедрение современных технологий в образовательную деятельность, с целью повышения профессиональных навыков педагогического коллектива и формирования активности ребенка в познании окружающей действительности, раскрытие индивидуальности в процессе взаимодействия между всеми субъектами воспитательно-образовательных отношений (педагогами, детьми, родителями).
  4. Способствовать формированию основ  финансовой грамотности у дошкольников  5-7 лет.

 

Образовательная программа дошкольного учреждения, а так же организация  на ее основе воспитательно-образовательного процесса базируется на следующих принципах:

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:

1

Принцип полноценного проживания ребенком всех этапов детства (раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития

2

Принцип построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования

3

Принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений

4

Принцип сотрудничества ДОУ с семьей

5

Принцип поддержки инициативы детей в различных видах деятельности

6

Принцип приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства

7

Принцип формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности

8

Принцип возрастной адекватности дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)

 

ПРИНЦИПЫ, СФОРМУЛИРОВАННЫЕ НА ОСНОВЕ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС

1

Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду

2

Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей, педагогических и иных работников ДОУ) и детей

3

Уважение личности ребенка

4

Реализация программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка

 

ПРИНЦИПЫ, СФОРМУЛИРОВАННЫЕ НА ОСНОВЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРИМЕРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ДЕТСТВО»

1

Принцип развивающего образования, целью которого является психическое развитие ребенка

2

Принципы научной обоснованности и практической применимости, основывается на базовых положениях возрастной психологии и дошкольной педагогики

3

Решение поставленной цели и задачи на разумном минимально необходимом и достаточном материале, не допуская перегруженности детей

4

Единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования дошкольников

5

Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, а также спецификой образовательных областей

6

Принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса. Данный подход подразумевает широкое использование разнообразных форм работы с детьми как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности детей и использует ведущую деятельность дошкольника – игру как основу организации жизнедеятельности детского сообщества

 

Целевые ориентиры дошкольного образования (в соответствии с ФГОС ДО):

В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий

использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении

владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек

стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого; проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку

эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства

у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

НА ЭТАПЕ ЗАВЕРШЕНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др

способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности

ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты

ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности

у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет

знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.

ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности