Детский сад комбинированного вида

МБДОУ №55

Версия для слабовидящих
Как защититься от коронавируса 2019-nCoV

Коронавирусы — это семейство вирусов, которые преимущественно поражают животных, но в некоторых случаях могут передаваться человеку. Обычно заболевания, вызванные коронавирусами, протекают в лёгкой форме, не вызывая тяжёлой симптоматики. Однако, бывают и тяжёлые формы, такие как ближневосточный респираторный синдром (Mers) и тяжёлый острый респираторный синдром (Sars)... Больше информации в разделе Если хочешь быть здоров!

Как научить детей звуковому анализу?

Как научить детей звуковому анализу? 

После 5 лет у большинства детей начинает формироваться осознанное ориентирование в звуковом составе слова. Первые попытки сознательного выделения звука из слова, а затем и установление точного места того или иного звука являются необходимыми предпосылками обучения грамоте. В возрасте от 5 до 6 лет ребёнок может при соответствующем обучении овладеть не только определением позиции звука в слове – начало, середина, конец слова, но и полным звуковым анализом. 
При недоразвитии фонематического слуха, ребенок воспринимает слово гло¬бально, ориентируясь только на его смысловую сторону, и не воспринимает фо¬нетическую сторону, то есть последовательность составляющих его звуков. Например, взрослый просит ребенка назвать звуки в слове СОК, а ребенок отвечает: "апельсиновый, яблочный..." 
Дети с проблемами в речевом развитии, у которых нарушено произношение фонем и их восприятие, тем более испытывают трудности звукового анализа и синтеза. Они могут быть выражены в разной степени: от смешения порядка отдельных звуков до пол¬ной неспособности определить количество, последовательность или позицию звуков в слове. 
Устанавливая точное место звука в слове, называя звуки по порядку их следования в слове, можно помочь своему ребёнку сделать первые шаги в осознании звуковой культуры слов и подготовить его к обучению грамоте. 

Примерные игровые задания 

1. Игра «Поймай звук». 
Хлопни в ладоши, если услышишь звук [у]:. 
- на уровне звука: У, О, А, У, У, А, И, О… 
- на уровне слога: КА, КУ, ПУ, СА, СУ… 
- на уровне слова: ЛУК, ЛАК, СУП, КОТ, СТУЛ… 

2. Игра «Эхо». 
- Послушай и повтори точно так же, как я: 
ба-ба-па, ва-фа-фа, да-та-да, на-на-ма … 

3. Игра «Сигнальщики». 
Подними синий кружок, если услышишь звук [п]: 
- на уровне звука: П, Р, К, Т, П, Х, П, П, М… 
- на уровне слога: КУ, ПА, ТУ, ПУ, ХА, МУ… 
- на уровне слова: ЛУК, СУП, ПУХ, КОТ, ПОТ… 

4. Игра «Назови первый звук в слове». 
- на уровне гласного звука: УУУСЫ, АВТОБУС, ОСЫ… 
- на уровне согласного звука: МММАК, ХАТА, СОК … 

5. Игра «Отхлопай слово». (Деление слов на слоги.) 
СА-ПО-ГИ, СА-НИ, СОК, СА-ПО-ГИ, СА-СО-КА, 
СА-ЛО, КО-СЫ, СУП … 

6. Игра «Определение места звука в слове». 
Где слышится звук [а] в слове МАК? (АРБУЗ, КУКЛА…). Чтобы ребёнок услышал заданный звук, нужно его выделить голосом и произнести более длительно, чем остальные звуки! 

7. Игра «Собери слово». 
Приготовь ладошки, чтобы ловить звуки. Лови звуки: Д, О, М. Сложи из них слово. Какое слово получилось? Ребёнок должен догадаться и назвать слово ДОМ. Аналогично с другими словами из 3-5 звуков. 

8. Игра «Разбросай слово». 
Взрослый называет слово КОТ (МАК, ДОМ, СУП и т.д.). А ребёнок показывает последовательно три пальца и называет соответствующие звуки: К, О, Т. 

9. Игра «Цепочка слов». 
Какой последний звук в слове КОТ? Назови слово на звук [т]… Каждое следующее слово должно начинаться на последний звук предыдущего слова. 

Этапы работы по формированию навыков звукового анализа 
При обучении звуковому анализу следует соблюдать строгую последовательность в предъявлении форм звукового анализа: выделение звука из слова, определение первого звука, установление места звука (начало, середина, конец слова), полный звуковой анализ. 
Ни в коем случае не стоит нарушать порядок формирования умственных действий: с опорой на материальные средства (фишки трёх цветов: красные обозначают гласные звуки, синие – твёрдые согласные, зелёные - мягкие согласные), в речевом плане и по представлению. 
Также необходимо придерживаться последовательности предъявления слов, предназначенных для анализа, при этом нужно следить, чтобы в предлагаемых для анализа словах не было звуков, которые ребёнок не умеет произносить или произносит неправильно, и чтобы написание слова не расходилось с его произнесением. 
Дети, посещающие старшие группы МБДОУ № 55, занимаются по рабочим тетрадям «Звучащее слово», в которых все задания даны в строгой последовательности. Уважаемые родители, если вы будете точно следовать инструкциям, выполняя задания по рабочей тетради, то Ваши дети быстро смогут научиться анализировать звуковой состав слов! 

Уважаемые родители, помните:[/colo 
[color=blue]1. Звук – мы слышим и произносим. 
2. Буквы мы пишем и читаем. 
3. Звуки бывают гласными и согласными. 
Гласные звуки можно петь голосом, при этом воздух, выходящий изо рта не встречает преграды. Согласные звуки - звуки, которые нельзя петь, т.к. воздух, выходящий изо рта при их произнесении, встречает преграду. 
Гласных звуков шесть: А У О И Э Ы. 
Гласных букв десять: А У О И Э Ы - соответствуют звукам и четыре йотированные, которые обозначают два звука: Я-йа, Ю-йу, Е-йэ, Ё-йо. 
Гласные звуки обозначаются на схеме красным цветом. 
Согласные звуки бывают глухими и звонкими. Глухой звук образуется без участия голосовых складок, детям мы объясняем, что когда произносим глухой звук, голос спит, а при произнесении звонких звуков голос звенит (Положить руку на горлышко или закрыть уши руками). На схеме звонкие звуки обозначаем колокольчиком. 
Звонкие звуки: Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, Л, М, Н, Р. 
Глухие звуки: К, П, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ, 
Согласные звуки бывают мягкими и твёрдыми. 
Всегда твёрдые согласные: Ж, Ш, Ц. 
Всегда мягкие согласные: Й, Ч, Щ. 
Твёрдые звуки обозначаются на схемах синим цветом, мягкие – зелёным. 
Желаем успеха!